he objectives of this study were two-fold - to assess the technical competencies of veterinarians and their application, and to investigate veterinarians' activities and appropriate ways for them to acquire and enhance competencies. The studywas undertaken in three South Indian states: Andhra Pradesh, Karnataka and Telangana. The survey data, collected in 2015-2016 from nine districts in the three states, came from in-depth questionnaires completed by 270 veterinary assistant surgeons (VASs). The key survey questions were related to: specific technical competencies and their application, appropriate ways to acquirethem, additional competencies needed and recommended activities to enhancethem. Each respondent's rating was obtained on a) how important are thesecompetencies and b) what is their current level of knowledge and/or skills toperform them? The findings revealed that the current level of knowledge and/orskills was inadequate in production, para-clinical and clinical areas in the day-todaywork of VASs. The findings suggested that pre-service, in-service and basic induction training, and attending national and international seminars, workshopsand Webinars, are appropriate ways to acquire competencies. Additional skillsperceived as necessary by respondents include: time and stress managementskills, motivational techniques, digital communication technologies, and writing and presentation skills. Specific policy interventions suggested and discussed include: adequate hands-on pre-service instruction in veterinary colleges and assessment of competencies before certification, introducing a veterinary licensing examination, reinforcing competencies through induction training,in-service or continuing veterinary education programmes, and improving theinstitutional mechanisms to assess competencies at regular intervals.
Les objectifs de cette étude sont doubles : d’une part une évaluation des compétences techniques des vétérinaires et leur mise en oeuvre et d’autre part une enquête sur les activités vétérinaires et les moyens appropriés pour permettre aux vétérinaires d’acquérir des compétences et de les améliorer. Cette étude a été réalisée dans trois états du sud de l’Inde : Andhra Pradesh, Karnataka et Telangana. Des questionnaires détaillés ont été remplis par 270 auxiliaires vétérinaires dans neuf districts de ces trois états en 2015 et 2016. Les questions posées concernaient principalement les compétences techniques spécifiques et leur mise en oeuvre, les moyens appropriés pour apprendre des techniques spécifiques, les compétences complémentaires nécessaires, et les moyens permettant d’améliorer les compétences techniques. Les scores attribués aux participants ont été pondérés en fonction de (a) l’importance de chaque compétence et (b) le niveau actuel de connaissance/capacité technique et exécutoire. Les résultats montrent que le niveau actuel de connaissance/ capacité technique et exécutoire des auxiliaires vétérinaires est insuffisant, ne permettant pas la réalisation des activités vétérinaires quotidiennes dans les domaines clinique, paraclinique et de production. D’après les observations des participants, les moyens appropriés pour acquérir les compétences nécessaires sont la formation initiale, la formation d’initiation, la formation continue et la participation aux séminaires nationaux et internationaux ainsi qu’aux ateliers de formation et webinaires. Selon les participants, les compétences complémentaires à acquérir sont la gestion du temps et du stress, les techniques de motivation, les technologies numériques de communication et les compétences orales et écrites. Parmi les interventions spécifiques à envisager pour une politique de formation, on peut citer : des apprentissages pratiques dès l’école vétérinaire, une évaluation avant l’octroi du certificat, la création d’un examen diplômant de fin d’études, le renforcement des capacités à travers des programmes d’initiation et de formation continue et une amélioration des mécanismes institutionnels d’évaluation régulière des compétences.
Los autores describen un estudio que respondía a un doble objetivo: evaluar las competencias técnicas de los veterinarios y su aplicación práctica; y analizar las actividades de estos profesionales y los cauces adecuados para que adquieran competencias y las perfeccionen. El estudio discurrió en tres estados del sur de la India: Andhra Pradesh, Karnataka y Telangana. Empleando un detallado cuestionario que cumplimentaron 270 veterinarios, entre 2015 y se reunieron datos de nueve distritos de esos tres estados. Las principales preguntas del cuestionario guardaban relación con lo siguiente: competencias técnicas específicas y su aplicación, cauces adecuados para adquirirlas, otras competencias necesarias, y actividades recomendadas para perfeccionarlas. Después se obtuvo la clasificación establecida por cada persona interrogada respecto de: (a) cuán importantes son esas competencias; y (b) cuál es actualmente su nivel de conocimientos y/o aptitudes para ponerlas en práctica. Los resultados pusieron de relieve que el actual nivel de conocimientos y/o aptitudes era insuficiente en tres ámbitos del trabajo cotidiano de un veterinario: la producción, la labor paraclínica y la clínica. Del estudio se desprende que la formación previa, la formación continua y la formación básica introductoria, así como la asistencia a seminarios, talleres y seminarios interactivos por Internet de ámbito nacional e internacional, son cauces adecuados para adquirir competencias. De las demás competencias que los encuestados consideraron necesarias destacan las siguientes: capacidad de gestión del tiempo y el estrés; técnicas de motivación; tecnologías digitales de comunicación; y aptitudes de escritura y oratoria. Entre las intervenciones normativas específicas que se propusieron y discutieron figuran: en la etapa estudiantil, formación práctica adecuada en las facultades de veterinaria y evaluación de estas competencias como condición para la entrega del título; implantación de un examen para la concesión de licencia para ejercer la veterinaria; refuerzo de las competencias mediante cursos de iniciación y programas de formación continua veterinaria; y mejora de los mecanismos institucionales para evaluar periódicamente las competencias.
Keywords: Core competency; India; Veterinarian.