Objective: To assess the genetic and environmental etiology of the co-occurence of ADHD symptoms and reading difficulties using the largest sample to date, distinguishing two dimensions of ADHD and two of reading.
Method: Data were obtained from 6428 12-year old twin pairs drawn from the population-based Twins Early Development Study. ADHD symptoms (combined ADHD, inattentiveness and hyperactivity-impulsivity) were assessed using parent ratings. Reading was assessed using a battery of reading comprehension and word decoding tests.
Results: Heritabilities were high, around 70% for ADHD symptoms and 45-65% for the reading measures. Some of the same genes affected combined ADHD and reading with a genetic correlation of -.31. The most notable finding was that the genetic correlation with reading was significantly greater for inattentiveness (-.31) than for hyperactivity-impulsivity (-.16), suggesting that genetic overlap between combined ADHD and reading is largely driven by inattentiveness. Moreover results showed that it is word decoding rather than reading comprehension that is differentially related to the ADHD dimensions (lower genetic correlation to hyperactivity-impulsivity than to inattentiveness).
Conclusions: Genetic overlap between ADHD and reading is largely driven by inattentiveness rather than hyperactivity-impulsivity.
Objectif: Étudier l’étiologie génétique et environnementale de la concomitance des symptômes du TDAH et des difficultés de lecture dans le plus vaste échantillon étudié à ce jour, en distinguant deux dimensions dans le TDAH et dans la lecture.
Méthodologie: Analyse des données tirées de l’étude populationnelle Twins Early Development Study portant sur 6 428 paires de jumeaux âgés de 12 ans. Les symptômes du TDAH (type mixte, type inattentif et type hyperactif/impulsif) ont été consignés à partir les notes des parents. La lecture a été évaluée au moyen d’une batterie de tests de compréhension et de décodage.
Résultats: L’héritabilité est élevée: elle est d’environ 70 % pour les symptômes du TDAH et de 45 à 65 % pour la lecture. Certains gènes identiques affectent le TDAH de type mixte et la lecture, avec une corrélation génétique de—0,31. La constatation la plus notoire a été que la corrélation génétique-lecture était significativement plus élevée dans le type inattentif (− 0,31) que dans le type hyperactif-impulsif (− 0,16), ce qui permet de penser que le recoupement génétique entre le TDAH mixte et la lecture est surtout motivé par l’inattention. En outre, les résultats montrent que le décodage, et non la compréhension, est relié, de manière différentielle, au TDAH (corrélation génétique moins marquée avec le TDAH de type hyperactif-impulsif qu’avec le type inattentif).
Conclusion: Le recoupement génétique entre le TDAH et la lecture est davantage motivé par l’inattention que par l’hyperactivité-impulsivité.
Keywords: ADHD; reading; reading comprehension; twin study; word decoding.