Innovation and design of a web-based pain education interprofessional resource

Pain Res Manag. Nov-Dec 2011;16(6):427-32. doi: 10.1155/2011/359079.

Abstract

Introduction: The present article describes educational innovation processes and design of a web-based pain interprofessional resource for prelicensure health science students in universities across Canada. Operationalization of educational theory in design coupled with formative evaluation of design are discussed, along with strategies that support collaborative innovation.

Methods: Educational design was driven by content, theory and evaluation. Pain misbeliefs and teaching points along the continuum from acute to persistent pain were identified. Knowledge-building theory, situated learning, reflection and novel designs for cognitive scaffolding were then employed. Design research principles were incorporated to inform iterative and ongoing design.

Results: An authentic patient case was constructed, situated in interprofessional complex care to highlight learning objectives related to pre-operative, postoperative and treatment up to one year, for a surgical cancer patient. Pain mechanisms, assessment and management framed content creation. Knowledge building scaffolds were used, which included video simulations, embedded resources, concurrent feedback, practice-based reflective exercises and commentaries. Scaffolds were refined to specifically support knowledge translation. Illustrative commentaries were designed to explicate pain misbeliefs and best practices. Architecture of the resource was mapped; a multimedia, interactive prototype was created. This pain education resource was developed primarily for individual use, with extensions for interprofessional collective discourse.

Discussion: Translation of curricular content scripts into representation maps supported the collaborative design process by establishing a common visual language. The web-based prototype will be formatively and summatively evaluated to assess pedagogic design, knowledge-translation scaffolds, pain knowledge gains, relevance, feasibility and fidelity of this educational innovation.

INTRODUCTION :: Le présent article décrit les processus d’innovation en éducation et la conception d’une ressource interprofessionnelle virtuelle sur la douleur pour des étudiants en sciences de la santé d’universités canadiennes qui n’ont pas encore leur permis temporaire d’exercer. L’opérationnalisation de la théorie de l’éducation en conception, doublée de l’évaluation formative de la conception, est abordée, de même que des stratégies qui appuient une innovation coopérative.

MÉTHODOLOGIE :: La conception de l’éducation était motivée par le contenu, la théorie et l’évaluation. Les chercheurs ont colligé les opinions erronées et les points d’enseignement dans le continuum de la douleur aiguë à persistante. Ils ont utilisé la théorie d’acquisition des connaissances, l’apprentissage localisé, la réflexion et des conceptions novatrices de restructurations cognitives. Ils ont inclus les principes de recherche de la conception pour étayer la conception itérative et continue.

RÉSULTATS :: Les chercheurs ont formé un authentique groupe de patients, situé dans un complexe interprofessionnel de soins,pour faire ressortir les objectifs d’apprentissage liés aux soins préopératoires, aux soins postopératoires et au traitement jusqu’à un an d’un patient opéré pour un cancer. Les mécanismes, l’évaluation et la prise en charge de la douleur ont justifié la création du contenu. Les chercheurs ont utilisé les restructurations d’acquisition des connaissances, qui incluaient des simulations par vidéo, des ressources intégrées, une rétroaction concomitante, des exercices réflexifs fondés sur la pratique et des commentaires. Les restructurations ont été affinées pour soutenir expressément le transfert du savoir. Les commentaires illustratifs ont été conçus pour expliquer les erreurs de conception et les pratiques exemplaires sur la douleur. Les auteurs ont cartographié l’architecture de la ressource et créé un prototype interactif multimédia. Cette ressource d’enseignement sur la douleur a été créée d’abord pour un usage individuel, et des ajouts y ont été apportés pour favoriser un discours collectif interprofessionnel.

EXPOSÉ :: Le transfert des textes du cursus sur des cartes de représentation appuie le processus de conception coopératif en créant un langage visuel commun. Le prototype virtuel sera évalué de manière formelle et sommative sur le plan de la conception pédagogique, des restructurations de transfert du savoir, de l’acquisition des connaissances sur la douleur, de la pertinence, de la faisabilité et de la fidélité de cette innovation en éducation.

Publication types

  • Research Support, Non-U.S. Gov't

MeSH terms

  • Canada
  • Health Occupations*
  • Humans
  • Internet*
  • Interprofessional Relations*
  • Models, Educational*
  • Problem-Based Learning / methods