Objective: To explore the perspectives of family medicine residents and recent family medicine graduates on the research requirements and other CanMEDS scholar competencies in family practice residency training.
Design: Semistructured focus groups and individual interviews.
Setting: Family practice residency program at the University of British Columbia in Vancouver.
Participants: Convenience sample of 6 second-year family medicine residents and 6 family physicians who had graduated from the University of British Columbia family practice residency program within the previous 5 years.
Methods: Two focus groups with residents and individual interviews with each of the 6 recently graduated physicians. All interviews were audiotaped, transcribed, and analyzed for thematic content.
Main findings: Three themes emerged that captured key issues around research requirements in family practice training: 1) relating the scholar role to family practice, 2) realizing that scholarship is more than simply the creation or discovery of new knowledge, and 3) addressing barriers to integrating research into a clinical career.
Conclusion: Creation of new medical knowledge is just one aspect of the CanMEDS scholar role, and more attention should be paid to the other competencies, including teaching, enhancing professional activities through ongoing learning, critical appraisal of information, and learning how to better contribute to the dissemination, application, and translation of knowledge. Research is valued as important, but opinions still vary as to whether a formal research study should be required in residency. Completion of residency research projects is viewed as somewhat rewarding, but with an equivocal effect on future research intentions.
Objectif: Étudier les points de vue des résidents en médecine familiale et des médecins de famille récemment diplômés sur les exigences en matière de recherche et d’autres compétences de recherche CanMEDS au cours de la formation de résidence en médecine familiale.
Type d’étude: Groupes de discussion semi-structurés et entrevues individuelles.
Contexte: Le programme de résidence en médecine familiale de l’université de Colombie-Britannique à Vancouver.
Participants: Un échantillon raisonné de 6 résidents en deuxième année de médecine familiale et de 6 médecins récemment diplômés du programme de résidence en pratique de la médecine familiale de l’Université de la Colombie-Britannique au cours des 5 années précédentes.
Méthodes: Deux groupes de discussion avec les résidents et des entrevues individuelles avec chacun des 6 médecins récemment diplômés. Les entrevues ont toutes été enregistrées, transcrites et analysées afin d’en étudier les thèmes.
Principales observations: Trois thèmes ont été retenus qui concernent des questions clés touchant les exigences de recherche durant la formation en pratique familiale : 1) comprendre la relation entre le rôle d’érudit et la pratique familiale, 2) constater que l’érudition n’est pas simplement la création ou la découverte de connaissances nouvelles et 3) discuter des obstacles à l’intégration de la recherche dans une carrière clinique.
Conclusions: La création de nouvelles connaissances n’est qu’un aspect du rôle en matière de recherche de CanMEDS, et on devrait accorder plus d’attention aux autres compétences, y compris l’enseignement, la promotion d’activités professionnelles par la formation continue, l’évaluation critique de l’information, et une meilleure contribution à la diffusion, à l’application et au transfert des connaissances. La recherche est jugée importante, mais les opinions varient quant à la nécessité d’exiger une étude de recherche formelle durant la résidence. La réussite d’un projet de recherche durant la résidence est considérée comme enrichissante, mais son effet sur l’intention de faire d’autres recherches dans le futur n’est pas évident.