Introduction: Interprofessional collaboration is crucial to the optimization of patient care.
Aim: This paper aims to provide recommendations for implementing an innovative constructivist educational concept with the core element of video-based self-assessment.
Methodology: A course for students in medicine, physiotherapy, and nursing was developed through interprofessional, cross-institutional collaboration. The course consisted of drawing on prior knowledge about the work done by each professional group in regard to a specific clinical scenario and an interprofessional treatment situation, filming a role play of this treatment situation, and a structured self-assessment of the role play. We evaluated the preparation and implementation of the three courses conducted thus far. Concrete recommendations for implementation were made based on evaluation sheets (students), open discussions (tutors, instructors, institutions) and recorded meeting minutes (project managers, project participants).
Results: Basic recommendations for implementation include: selecting appropriate criteria for self-assessment and a simulated situation that offers members of each professional group an equal opportunity to act in the role play. In terms of administrative implementation we recommend early coordination among the professions and educational institutions regarding the target groups, scheduling and attendance policy to ensure participant recruitment across all professions. Procedural planning should include developing teaching materials, such as the case vignette and treatment scenario, and providing technical equipment that can be operated intuitively in order to ensure efficient recording.
Conclusion: These recommendations serve as an aid for implementing an innovative constructivist educational concept with video-based self-assessment at its core.
Einleitung: Interprofessionelle Zusammenarbeit ist eine unabdingbare Voraussetzung für die Optimierung der Patientenbehandlung.Zielsetzung: Ziel dieses Erfahrungsberichtes ist es, Empfehlungen zur Implementierung eines innovativen konstruktivistisch geprägten Lehrkonzepts mit dem Kernelement der videobasierten Selbstreflexion zu geben.Methodik: Im interprofessionellen, interinstitutionellen Diskurs wurde eine Lehrveranstaltung (LV) für Auszubildende der Gesundheits- und Krankenpflege und der Physiotherapie sowie für Medizinstudierende entwickelt. Die LV beinhaltete die Wissensreaktivierung zum Tätigkeitsprofil der beteiligten Professionen, dem Krankheitsbild und einer interprofessionellen Behandlungssituation, die Durchführung eines videodokumentierten Rollenspiels zu dieser Behandlungssituation und die strukturierte Selbstreflexion des Rollenspiels.Die Vorbereitung und Durchführung der drei bisher durchgeführten LV wurde evaluiert. Anhand der Evaluationsbögen (Auszubildende, Studierende), offenen Diskussionen (Tutoren, Dozierende, Institutionen) und protokollierten Treffen (Projektverantwortliche, Projektbeteiligte) wurden konkrete Empfehlungen zur Umsetzung abgeleitet. Ergebnis: Wesentliche Empfehlungen zur didaktischen Umsetzung sind: Auswahl einer geeignetem Behandlungssituation mit ausgewogenem Handlungsanteil der beteiligten Berufsgruppen für das videodokumentierte Rollenspiel und Erarbeitung von Kriterien zur Strukturierung der Selbstreflexion;zur administrativen Umsetzung: frühzeitige interprofessionelle/interinstitutionelle Abstimmung bei der Festlegung der Zielgruppen, der Zeitplanung und der Verbindlichkeit der LV zur Sicherstellung der ausgewogenen Teilnehmerrekrutierung; zur Ablaufplanung: Erstellung von Unterrichtsmaterialien, wie Fallvignette und Behandlungsszenario und Bereitstellung intuitiv bedienbarer Präsentationsmedien, um einen effizienten Videodreh zu ermöglichen.Schlussfolgerung: Aus unserer Sicht stellen diese Empfehlungen eine konkrete Hilfestellung zur Implementierung des innovativen konstruktivistische geprägten Lehrkozepts mit dem Kernelement der videobasierten Selbstreflexion dar.
Keywords: Interprofessional collaboration between medical students and students in nursing and physiotherapy; Interprofessional collaboration in health professions; Interprofessional learning in vocational education; Report on interprofessional learning; Role play; Video-based self-assessment; Video-based self-reflection; ideo-based role play.