[Parents' and Childcare Teachers' Agreement on Mental Health Problems, Psychosocial Ressources and Need for Action]

Prax Kinderpsychol Kinderpsychiatr. 2020 Jan;69(1):3-21. doi: 10.13109/prkk.2020.69.1.3.
[Article in German]

Abstract

Parents' and Childcare Teachers' Agreement on Mental Health Problems, Psychosocial Ressources and Need for Action Young Children with mental health problems rarely receive professional help. Recognising a problem is one key factor for mental health care utilisation in kindergarten age. In this study psychosocial problems and ressources of 255 children (age 3,0-6,6 years) were assessed by parents and childcare teachers with the instrument "Verhaltensskalen für das Kindergartenalter" (VSK, Koglin u. Petermann, 2016). Subjective need for action was also measured. Teachers announced a need for action in 19.8 % of the children, while parents did so for 17.3 % of the children, but they agreed only for 18.9 % of these children. So agreement on need for action was low (κ = .16). Agreement was also low for psychosocial problems (Median ICC = .32), and very low with respect to the borderline/clinical range (κ = .13). No agreement was found for psychosocial ressources. Results underline the importance for Early Education and Care professionals to cooperate with institutions like social-pediatric centers to avoid blind spots in the identification of mental health problems in preschool age.

Zusammenfassung Kindergartenkinder mit psychischen Auffälligkeiten erhalten nur selten professionelle Hilfe. Die Problemerkennung und somit der subjektive Handlungsbedarf bilden einen Schlüsselfaktor für die Inanspruchnahme von Unterstützung in dieser Altersgruppe. In dieser Studie wurde untersucht, inwieweit Eltern und Fachkräfte in Bezug auf psychische Auffälligkeiten, psychosoziale Ressourcen und subjektiven Handlungsbedarf übereinstimmen. Es wurden 255 Kinder (3,0-6,6 Jahre) in 26 Kindertageseinrichtungen von Eltern und Fachkräften mit dem Instrument „Verhaltensskalen für das Kindergartenalter“ (VSK, Koglin u. Petermann, 2016) eingeschätzt und der jeweilige subjektive Handlungsbedarf erfragt. Bei 19.8 % der Kinder sahen die Fachkräfte einen Handlungsbedarf in Bezug auf Verhaltensprobleme des Kindes; die Eltern sahen diesen bei 17.3 % der Kinder. Dabei waren sie sich bei 18.9 % dieser Kinder einig, dass Handlungsbedarf besteht. Es besteht eine geringe Übereinstimmung in Bezug auf den subjektiven Handlungsbedarf (κ = .16). In Bezug auf die mit dem VSK erhobene psychische Auffälligkeit war die Übereinstimmung zwischen Eltern- und Fachkräfteurteil ebenfalls gering (Median ICC = 0.32), ebenso wie im Bereich erhöhter Auffälligkeiten (κ = .13). In Bezug auf die psychosozialen Ressourcen der Kinder zeigten sich auf keiner Ebene signifikante Übereinstimmungen. Die Ergebnisse weisen auf die Notwendigkeit systematischer Vernetzung von Kindertageseinrichtungen mit Institutionen wie z. B. Sozialpädiatrischen Zentren hin, um blinde Flecken beim Erkennen von psychischen Auffälligkeiten zu vermeiden.

Keywords: Beurteilerübereinstimmung; Kindergartenalter; childcare teacher; mental health problems; parent-teacher agreement; preschool age; psychische Auffälligkeiten; pädagogische Fachkräfte; subjective need for action; subjektiver Handlungsbedarf.

MeSH terms

  • Child
  • Child Behavior Disorders* / diagnosis
  • Child Behavior Disorders* / therapy
  • Child, Preschool
  • Humans
  • Mental Health*
  • Parents
  • School Teachers*