This academic position paper focuses on building a bridge between public health and science education in order to recognize the relationships between science and society-politics, economics, and ideology-in a pandemic context. To do this, we first present the contemporary dispute between the ways of understanding and explaining public health problems in light of a historical-territorial critical perspective; then, we show the configuration process of the formal and hegemonic concept of pandemic that has taken place over the period of the pandemics of the 1918 flu and the 2019 coronavirus disease; later, we give way to a historical-territorial understanding of the genesis of the 2002 and 2012 epidemics in relation to the coronavirus in the twenty-first century; and lastly, we indicate the key points from the historical-territorial critical perspective of public health that science education can use in order to contribute to a critical and reflective understanding of epidemics and pandemics. In this framework, "configuration process" is a category we propose and use in order to explain that specific events such as epidemics and pandemics are interwoven in a social, historical-territorial, trajectory of world power relations.
Este documento de posición académica, titulado «Una perspectiva crítica de las pandemias y las epidemias: construyendo un puente entre la salud pública y la educación científica», se enfoca en la construcción de un puente entre la salud pública y la educación científica que tiene por objeto reconocer las relaciones que existen entre la ciencia y la sociedad –esto es, entre la ciencia y la política, la ciencia y la economía, y la ciencia y la ideología– en un contexto de pandemia. Para ello, después de ofrecer una necesaria introducción, se presenta en la primera parte, y a la luz de una perspectiva crítica histórico-territorial, la disputa contemporánea entre las formas de entender y explicar los problemas de salud pública. Esta disputa se presenta en dos subtítulos, uno denominado «De la teoría del germen a la biomedicina», y otro denominado «De la perspectiva sociohistórica a la perspectiva histórico-territorial». En la segunda parte se expone el proceso de configuración del concepto de «pandemia» que, formal y hegemónico, ha tenido lugar entre la pandemia de gripe de 1918, declarada por el Ministerio de Salud de Inglaterra y Gales en 1920, y la pandemia de la enfermedad por coronavirus de 2019, declarada por la Organización Mundial de la Salud en 2020 el mismo año. En la tercera parte, la denominada «Crónica de una pandemia anunciada en tiempos del capitalismo neoliberal», se presenta una comprensión, de perspectiva histórico-territorial, sobre la génesis de las epidemias que estuvieron relacionadas con coronavirus en los años 2002 y 2012. Con el ánimo de mostrar la similitud encontrada entre las génesis de las epidemias de 2002 y 2012, el apartado dedicado a la epidemia de 2002 se subtitula «Un mercado de animales salvajes en la génesis de la epidemia del Síndrome Respiratorio Agudo Severo (SARS)», y el dedicado a la epidemia de 2012, «Un mercado de animales domesticados en la génesis de la epidemia del Síndrome Respiratorio de Oriente Medio (MERS)». Finalmente, en la última parte, se señalan asuntos clave de la perspectiva crítica histórico-territorial de la salud pública que la educación científica puede utilizar para contribuir a una comprensión crítica y reflexiva de las epidemias y pandemias. En este marco, «proceso de configuración» es una categoría que se propone y utiliza para explicar que acontecimientos concretos, como las epidemias y las pandemias, están entretejidos en una trayectoria social de relaciones mundiales de poder, que es histórico-territorial.
Keywords: COVID-19; Configuration process; Pandemic; Public health; Science education.
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