Background and objective: The ravages caused by the COVID-19 pandemic have affected medical education by losing the tutorial teaching that we carried out in out Institution.
Method: The strategies implemented through information and communication technologies are described in this article.
Results: With the strategies carried out, it was possible to continue with all the theoretical education virtually at a distance, including the daily hospital rounds, the presentation of clinical cases, the remote analysis of laboratory and cabinet methods, as well as the teaching of the physical examination and the acquisition of diagnostic aid methods. In addition, the number of attendants for the weekly academic general session of the institute increased from 100 in-person attendants to 500 virtual attendants (average), with approximately 5000 reproductions of the recorded sessions. The advantages and disadvantages of these new techniques and the challenges for the future are discussed in this manuscript.
Conclusions: Undoubtedly, the pandemic has caused damage to the teaching of two generations of medical students during 2020 and 2021, and we are still afraid that, in 2022, it will persist. Therefore, in our opinion, the medical education implemented by us is not ideal, but, at least, it constitutes a good palliative for the harm that the pandemic caused to medical education.
Antecedentes y objetivo: Los estragos causados por la pandemia COVID-19 alcanzaron también la educación médica perdiéndose la enseñanza tutorial que ejercíamos en nuestro Instituto.
Método: Se implementaron estrategias a través de las tecnologías de la información y de la comunicación que se describen en este artículo.
Resultados: Con las estrategias llevadas a cabo se pudo continuar con toda la educación teórica de manera virtual a distancia, incluyendo el pase cotidiano de visita a los enfermos, la presentación de casos clínicos, el análisis a distancia de los métodos de laboratorio y gabinete, así como la enseñanza de la exploración física y la adquisición de los métodos de ayuda diagnóstica de los gabinetes. El número de asistentes a la sesión general semanaria del Instituto incremento de 100 asistentes presenciales a 500 virtuales (promedio) con reproducciones de las mismas en un promedio de 5,000. Se discuten las ventajas e inconvenientes de estas nuevas técnicas y cuáles son los desafíos para el futuro.
Conclusiones: Sin duda alguna, la pandemia ha causado daño a la enseñanza de dos generaciones de estudiantes de la medicina en los años 2020 y 2021 y aún seguimos temerosos de que en el 2022 persista. A nuestro juicio la educación médica implementada por nosotros no es lo ideal, pero por lo menos constituye un buen paliativo del daño que la pandemia produjo en la educación médica.
Keywords: COVID-19; Educación médica; Educación virtual; Efecto de la COVID-19 en la educación médica; Effect of COVID-19 in medical education; Estudiantes de medicina en la pandemia; Estudiantes en pandemia; Medical education; Medical students in pandemic; Students in pandemic; Virtual education.
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