Objective: To analyze the relationship among the professional role (student or professor), geographic location, and mental health in the university community after the COVID-19 pandemic.
Methods: . Quantitative cross-sectional study conducted at universities in Spain, Germany, and the Czech Republic. Non-probability convenience sampling was used, obtaining a sample of 449 participants (372 students and 77 professors). Mental health was assessed using the Scale for Mood Evaluation (EVEA), measuring sadness-depression, anxiety, anger-hostility, and happiness.
Results: Significant differences were found between students and professors, with students reporting higher levels of sadness-depression (3.8 vs. 2.4; p<0.001), anxiety (4.6 vs. 2.9; p<0.001), and anger-hostility (3.4 vs. 2.5; p<0.01). Professors showed higher levels of happiness (6.7 vs. 5.4; p<0.001). In addition, differences among countries were observed: participants from Spain showed higher levels of sadness-depression and anxiety compared to Germany and the Czech Republic.
Conclusion: University students have greater emotional vulnerability than professors, highlighting the need for differentiated psy-chosocial support strategies in the academic setting.
Objetivo.: Analizar la relación entre el rol profesional (estudiante o profesor), la ubicación geográfica y la salud mental en la comunidad universitaria tras la pandemia de COVID-19.
Métodos.: Estudio transversal cuantitativo realizado en universidades de España, Alemania y República Checa. Se utilizó un muestreo no probabilístico de conveniencia, obteniendo una muestra de 449 participantes (372 estudiantes y 77 profesores). La salud mental se evaluó mediante la Escala de Evaluación del Estado de Ánimo (EVEA), midiendo tristeza-depresión, ansiedad, ira-hostilidad y felicidad.
Resultados.: Se encontraron diferencias significativas entre estudiantes y profesores, con los estudiantes reportando niveles más altos de tristeza-depresión (3.8 vs. 2.4; p<0.001), ansiedad (4.6 vs. 2.9; p<0.001) e ira-hostilidad (3.4 vs. 2.5; p<0.01). Los profesores mostraron mayores niveles de felicidad (6.7 vs. 5,4; p<0.001). Además, se observaron diferencias entre países: los participantes de España presentaron mayores niveles de tristeza-depresión y ansiedad en comparación con Alemania y la República Checa.
Conclusión.: Los estudiantes universitarios presentan mayor vulnerabilidad emocional que los profesores, lo que resalta la necesidad de estrategias diferenciadas de apoyo psicosocial en el ámbito académico.
Objetivo.: Analisar a relação entre papel profissional (aluno ou professor), localização geográfica e saúde mental na comunidade universitária após a pandemia de COVID-19.
Métodos.: Estudo transversal quantitativo realizado em universidades na Espanha, Alemanha e República Tcheca. Foi utilizada uma amostragem não probabilística por conveniência, obtendo-se uma amostra de 449 participantes (372 alunos e 77 professores). A saúde mental foi avaliada usando a Escala de Avaliação de Humor (EVEA), medindo tristeza-depressão, ansiedade, raiva-hostilidade e felicidade.
Resultados.: Diferenças significativas foram encontradas entre alunos e professores, com os alunos relatando níveis mais altos de tristeza-depressão (3.8 vs. 2.4; p< 0.001), ansiedade (4.6 vs. 2.9; p< 0.001) e raiva-hostilidade (3.4 vs. 2.5; p< 0.01). Os professores apresentaram níveis mais elevados de felicidade (6.7 vs. 5.4; p< 0.001). Além disso, foram observadas diferenças entre os países: os participantes da Espanha apresentaram níveis mais altos de tristeza-depressão e ansiedade em comparação à Alemanha e à República Tcheca.
Conclusão.: Estudantes universitários são mais vulneráveis emocionalmente do que professores, o que evidencia a necessidade de estratégias diferenciadas de apoio psicossocial no âmbito acadêmico.
Keywords: COVID-19; mood; pandemics; student health; university professor.
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