Purpose: This article reveals MPT practicum participant perceptions of the impact that a community-based practicum in a Métis community had on their learning in the area of cultural humility and cultural safety. Method: The impact of this community-based practicum intervention in a Métis community on MPT student education was explored using phenomenological descriptive methodology, with data gathered via exit interviews conducted on completion of the community-based practicum. Concepts of cultural humility and safety from the literature, along with themes emerging from practicum participant interviews, informed the analysis and theme development. Results: Participants' experiences were categorized into three themes: (1) realizing Métis community strengths; (2) learning from experiences and shaping future practice; and (3) prioritizing relationships. Findings support that participants demonstrated the practice of cultural humility as a result of engaging in the community-based practicum. Conclusions: Our results highlight the importance of (1) community engagement, (2) community-informed practicum design based on strong relationships, (3) a backbone of reflective practice, and (4) a base of community and student readiness to support practicum success. These essential elements support a cultural humility approach to implementing MPT practicums in Indigenous communities, as well as a practice in reconciliation.
Objectif : le présent article révèle les perceptions d’étudiants à la maîtrise en physiothérapie sur les retombées d’un stage en communauté métisse dans leur apprentissage de l’humilité culturelle et de la sécurité culturelle. Méthodologie : les chercheurs ont exploré les retombées de ce stage en communauté métisse sur la formation d’étudiants à la maîtrise en physiothérapie au moyen d’une méthodologie phénoménologique descriptive et ont récolté leurs données lors d’entrevues à la fin du stage. Ils ont appuyé leur analyse et leurs thèmes sur les concepts d’humilité culturelle et de sécurité culturelle tirés des publications scientifiques ainsi que sur les sujets découlant des entrevues avec les participants. Résultats : Les chercheurs ont regroupé les expériences des participants en trois thèmes : 1) comprendre les forces de la communauté métisse, 2) apprendre des expériences, modeler les futures pratiques et 3) prioriser les relations. Les résultats confirment que les participants ont adopté des pratiques d’humilité culturelle après leur stage communautaire. Conclusion : les résultats démontrent l’importance a) de l’engagement communautaire, b) d’un stage communautaire axé sur de solides relations, c) d’une structure de pratique réflexive et d) d’une certaine préparation de l’étudiant et de la communauté pour soutenir la réussite du stage. Ces éléments essentiels corroborent l’approche d’humilité culturelle pour instaurer des stages d’étudiants à la maîtrise dans les communautés autochtones, de même qu’une pratique de réconciliation.
Keywords: Indigenous health; cultural competence; experiential learning; preceptorship; qualitative research.