Purpose: We systematically reviewed existing critical care electroencephalography (EEG) educational programs for non-neurologists, with the primary goal of reporting the content covered, methods of instruction, overall duration, and participant experience. Our secondary goals were to assess the impact of EEG programs on participants' core knowledge, and the agreement between non-experts and experts for seizure identification.
Source: Major databases were searched from inception to 30 August 2020. Randomized controlled trials, cohort studies, and descriptive studies were all considered if they reported an EEG curriculum for non-neurologists in a critical care setting. Data were presented thematically for the qualitative primary outcome and a meta-analysis using a random effects model was performed for the quantitative secondary outcomes.
Principal findings: Twenty-nine studies were included after reviewing 7,486 citations. Twenty-two studies were single centre, 17 were from North America, and 16 were published after 2016. Most EEG studies were targeted to critical care nurses (17 studies), focused on processed forms of EEG with amplitude-integrated EEG being the most common (15 studies), and were shorter than one day in duration (24 studies). In pre-post studies, EEG programs significantly improved participants' knowledge of tested material (standardized mean change, 1.79; 95% confidence interval [CI], 0.86 to 2.73). Agreement for seizure identification between non-experts and experts was moderate (Cohen's kappa = 0.44; 95% CI, 0.27 to 0.60).
Conclusions: It is feasible to teach basic EEG to participants in critical care settings from different clinical backgrounds, including physicians and nurses. Brief training programs can enable bedside providers to recognize high-yield abnormalities such as non-convulsive seizures.
RéSUMé: OBJECTIF: Nous avons réalisé une revue systématique des programmes éducatifs d’électroencéphalographie (EEG) en soins intensifs s’adressant aux non-neurologues, avec pour but principal de rapporter le contenu couvert, les méthodes d’enseignement, la durée globale et l’expérience des participants. Nos objectifs secondaires étaient d’évaluer l’impact des programmes d’EEG sur les connaissances de base des participants, et l’accord entre non-experts et experts pour l’identification des convulsions. MéTHODE: Les principales bases de données ont été consultées depuis leur création jusqu’au 30 août 2020. Les études randomisées contrôlées, les études de cohorte et les études descriptives ont toutes été prises en compte si elles décrivaient un programme de formation en EEG pour les non-neurologues en milieu de soins intensifs. Les données ont été présentées thématiquement en ce qui touchait notre critère d’évaluation principal qualitatif, et une méta-analyse utilisant un modèle à effets aléatoires a été exécutée pour les critères secondaires quantitatifs. CONSTATATIONS PRINCIPALES: Vingt-neuf études ont été incluses après avoir examiné 7486 citations. Vingt-deux études étaient monocentriques, 17 provenaient d’Amérique du Nord et 16 avaient été publiées après 2016. La plupart des études sur l’EEG visaient le personnel infirmier en soins intensifs (17 études); elles se concentraient sur les formes analysées d’EEG; l’EEG à amplitude intégrée était le thème le plus fréquemment abordé (15 études), et la plupart duraient moins d’un jour (24 études). Dans les études avant-après, les programmes d’EEG ont considérablement amélioré les connaissances des participants du matériel testé (changement moyen normalisé, 1,79; intervalle de confiance [IC] à 95 %, 0,86 à 2,73). L’accord en matière d’’identification des convulsions entre non-experts et experts était modéré (kappa de Cohen = 0,44; IC 95 %, 0,27 à 0,60). CONCLUSION: Il est possible d’enseigner l’EEG de base dans des milieux de soins intensifs à des participants provenant de différents milieux cliniques, y compris les médecins et le personnel infirmier. De brefs programmes de formation peuvent permettre aux fournisseurs de soins au chevet de reconnaître les anomalies à haut impact comme par exemple des crises épileptiques non convulsives.
Keywords: brain injuries; critical care; electroencephalography; medical education; neurophysiology; seizures.
© 2021. Canadian Anesthesiologists' Society.